Цель: закрепить знаний о звуках [Г, Г" – К, К "] и буквах Г, К.
Задачи:
Образовательные:
- Формировать умение дифференцировать звуки[Г, Г" – К, К"] на слух и в произношении: в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте;
- Закреплять артикуляционные укладов звуков [Г]-[К];
- Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза.
Развивающие:
- Развивать мелкую моторику, уметь согласовыватья движения и речь;
- Развивать познавательные психические процессы: внимания, памяти, мышления;
- Развивать фонематические процессы.
- Развивать навыки общения, умение слушать, высказывать свою точку зрения, приходить к компромиссному решению, аргументировать и неагрессивно отстаивать свою позицию.
Воспитательные:
- Воспитывать коммуникативную культуру.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Настал новый день, вы пришли на логопедическое занятие. Улыбнитесь мне, улыбнетесь друг другу.
- Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос и поднимите правое плечо. Представьте, что Вы вдыхаете в себя свежесть, доброту и красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Ещё раз: вдох через нос, поднять левое плечо, выдох через рот. И последний раз – вдох и выдох. Молодцы.
- Для того, чтобы правильно, красиво говорить, возьмём зеркала, выполним артикуляционную гимнастику для языка.
«Заборчик»
«Трубочка»
Чередуем: «Трубочка» - «Заборчик»
«Лопатка»
«Горка»
Чередуем: «Лопатка» - «Горка»
II. Введение в тему занятия.
Отгадайте загадки:
1. Кто на ёлке, на суку
Счёт ведёт: «Ку-ку, ку-ку»? (кукушка)
- Назовите первый звук в слове кукушка.
2. Я в любую непогоду уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый …. (гусь)
- Назовите первый звук в слове гусь.
- Над различением каких парных согласных мы будем работать на занятии?
- Запишите в тетрадях дату.
III. Работа с учебно-тренировочными заданиями.
Сегодня на занятии нам будут помогать гномик. Он изображён на слайде. Он нам будет давать задания на компьютере. Приготовьтесь выполнять его задания.
Задание №1. Уточнение характеристики звуков [к, к" - г, г"].
Произнесите звуки [к, к" - г, г"].
1. Выберите правильную характеристику звуков [г], [г"] - [к], [к"]
а) Звуки [Г], [Г"] - гласные, звонкие
Звуки [К], [К"] - гласные, глухие
б) Звуки [Г], [Г"] - согласные, глухие
Звуки [К], [К"] - согласные, звонкие
в) Звуки [Г], [Г"] - согласные, звонкие
Звуки [К], [К"] - согласные, глухие(правильный ответ)
2. Выбери правильную характеристику звуков [г], [г"] - [к], [к"]
а) Звук [Г] - согласный, звонкий, мягкий
Звук [Г"] - согласный, звонкий, твёрдый
б)Звук [Г] - согласный, звонкий, твёрдый
Звук [Г"] - согласный, звонкий, мягкий (правильный ответ)
в) Звук [К] - согласный, звонкий, мягкий
Звук [К"] - согласный, звонкий, твёрдый
г)Звук [К] - согласный, глухой, твёрдый
Звук [К"] - согласный, глухой, мягкий(правильный ответ)
3. Звуки [Г] - [К] относятся друг к другу, как:
а) Твёрдые - мягкие согласные
б) Ударные - безударные гласные
в) Парные согласные(правильный ответ)
г) Гласные-согласные
Развитие фонематического слуха и навыков звукового анализа.
Задание №2. Выделение звуков [Г], [Г"] - [К], [К"] из слов.
1. Посмотрите на картинки. В какой группе картинок слова содержат звуки [Г - Г"] ?
Предложены картинки:
- корова, груша
- корзина, корона
- гриб, гитара
- кукуруза, гранат
- В какой группе слов встречаются звуки [г - г"]?Запишите эти слова, подчеркните букву г.
2. Посмотри на картинки. В какой группе картинок слова содержат звук [к] ?
Предложены картинки:
- гриб, гиря
- кормушка, горох
- комары, грач
- куры, козлята
- Назовите картинки в каждой группе.
- В какой группе слов встречается звук [к]? Запишите эти слова, подчеркните в них букву к.
3. Найдите лишнюю картинку?Почему она лишняя?
Предложены картинки:
- гриб, горы, картина, градусник
- клетка, корыто, кроссовки, гроза
- Назовите картинки в каждой группе. Какое слово лишнее?
4. Прочитайте и отгадайте загадки.В названии какой отгадки мы слышим звук [к]?
а) Чёрный, проворный летает,
Червяков на пашне хватает,
Летом он за пахарем ходит,
А под зиму с криком уходит. (грач)
б) Красные лапы,
Длинная шея,
Щиплет за пятки –
Беги без оглядки. (гусь)
в)Не говорит, не поёт
А кто к хозяину идёт, -
Она знать даёт.(собака)
Гимнастика для глаз.
Поморгать глазами. Повторить 5-6 раз. Закрыть глаза.Выполнить круговые движения глазными яб¬локами с закрытыми глазами вправо и влево. Повторить 2-3 раза в каждую сторону.
Задание №3. Звукобуквенный анализ слов
1. Какая схема слова соответствует данной картинке?
Предложены картинки: клетка, лягушка.
Предложены 4 схемы к каждому слову.
К слову клетка - правильная схема №2
К слову лягушка - правильная схема № 4
2. Посмотрите на картинки. В каком слове звук [г] стоит на том же месте, что и в слове огурец?
Предложены картинки: морковь, гусь, огород, якорь, ботинки, капуста.
- Произнесите слово огурец. Какой по счёту звук [г]? (второй)
- Назовите предметы, изображённые на картинках.
- В каких словах встречается звук [г]?
- В каком слове звук [г] первый?
3. Назовите картинки. Определите, какие звуки [Г - Г"] или [К - К"] в данных словах, подберите к ним соответствующие схемы.
Предложены картинки: гриб, груша, ключ.
- Определите, какие звуки [г - г"] или [к - к"] в данном слове. Выберите соответствующую схему.
Гриб - буква г, схема №2
Груша - буква г, схема №1
Ключ - буква к, схема №1
4. Определите, какой звук [г] или [к] в слове, каким по счёту он стоит?
Предложены картинки: рукавицы, виноград.
- Назовите, что изображено на картинке?
- Какой звук [г] или [к] в данном слове.Определите, какой по счёту он стоит.
Физминутка.
Для начала мы с тобой повращаем головой.
Оборот и оборот, а потом наоборот.
Поднимаем руки вверх, плавно опускаем вниз.
Снова тянем их наверх. Ну, дружочек, не ленись!
Повороты влево – вправо, это лёгкая забава.
Нам известно всем давно – там стена, а там окно.
Приседаем быстро, ловко. Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать, надо много приседать.
А теперь ходьба на месте, это тоже интересно.
Отдых кончен наш, ребята, нам пора опять за парты.
Задание № 4 Восстановление слов и предложений с буквами Г - К.
1. Вставьте в слова пропущенные буквы г или к.
Мыш _ а, _ ошка, ма _азин, доро _ а, ва _ он
(мышка, кошка, магазин, дорога, вагон)
2. В написании каких слов пропущены слоги ГА - ГУ - ГИ?
ГА: ру __ (ка), вью __ (га), но __ (га), ре __ (ка), соба __ (ка), ду __ (га).
ГУ: (гу) _ си, (ку) __ ры, (гу) __ сыня, (гу) __ док, (ку) __ рорт.
ГИ: (ки) __ но, (ги) __ мнаст, кру __ (ги), кни __ (ги), рубаш __ (ки).
3. В написании каких слов пропущены слоги КА - КО - КИ?
КА:(ка) __ мыш, (га) __ зета, гор __ (ка), сто __ (га), вет __ (ка).
КО:(ко) __ за, ва __ (го)н, (ко) __ ньки, (ко) __ лено, (го) __ нки.
КИ:(ки) __ пяток, (ги) __ ри, (ки) __ лометр, на __ (ки)пь, (ги) __ гиена.
- Определите, в каких словах пропущены данные слоги.
4. Подберите подходящее по смыслу слово.
Скоро к нам придут (гости, кости). Около дома вырос (густ, куст) смородины.
На крыше дома сидит (год, кот). За нашим домом (гора, кора).
- Сколько слов в первом предложении? Запишите это предложение. Составьте к нему графическую схему.
Аналогичная работа проводится со вторым, третьим, четвёртым предложением.
5. Найдите слова, в написании которых допущены ошибки.
Сегодня на уроке мы отгадывали закадки(загадки). Подул сильный ветер, закремел (загремел) кром (гром). В лесу гукует (кукует) гукушка (кукушка). Галя раскрашивает гартинку (картинку) цветными гарандашами (карандашами). В лесу ребята собрали белые крибы (грибы) и спелые якоды (ягоды). Дождь перестал и выклянуло (выглянуло) солнышго. (солнышко).
V. Итог занятия. Рефлексия.
Над различением каких звуков вы работал сегодня на занятии?
Все ли задания вам удалось выполнить?
В каких заданиях вы допустили ошибки?
Какую бы оценку вы себе поставили?
Светлана Ходаковская
Конспект занятия «Дифференциация звуков [г]-[к]»
Цели занятия :
Развивать слуховую дифференциацию звуков К и Г ;
Развивать умение соотносить звуки К , Г с буквами К и Г,
Развивать фонематический слух;
Расширять словарный запас;
Развивать внимание, логическое мышление;
Воспитывать самоконтроль.
Материал к занятию :
1. Сколько раз в стихотворении встретился звук Г ?
Найдите слово с мягким звуком Г .
Между собой уже века
Живут в согласье Г и К
И не впадает К в обиду,
Когда ее сменяет Г,
Что схожа с цаплею по виду
И на одной стоит ноге.
Думаю, не ошибусь -
Г запомним наизусть - Г – как голубь, Г – как гусь.
Это – гордость, это грусть. Г грибы, горох, галеты,
Все слова на Г нужны- Город, газ, графин, газета.
В речи так они нужны!
Сколько раз в стихотворении встретился звук К ?
Назовите слова с мягким звуком К .
Кролик, куры, кот и кошка, К – кино, компот, котлета,
И капуста, и картошка, Книга, краски и конфета,
Клевер, кактусы и клены, Кружева, корабль, кит –
Кипарис вечнозеленый. Слышишь, К – везде звучит!
Куст калины, роща кедров,
Ах, какой язык наш щедрый.
Напоминаем!
Звук Г – звонкий , в его образовании участвует голос, голосовые связки вибрируют. Если приложить ладонь к горлышку – чувствуется вибрация.
2. Проверь себя! Сравни звуки :
а) Положи ладошку на горлышко. Если чувствуется вибрация, дрожание – это звонкий звук , если дрожания нет – глухой.
б) Закрой ушки ладонями и произнеси звонкий звук Г и глухой К .
3. Игра «Эхо» . Повтори слоги :
га-ка ка-га ка-га-ка га-ка-га ка-ка-га
гу-ку-ку га-ка-га-ка го-ко-ко-го ко-го-го-ко.
4. Назвать первый звук в слове :
Гусь, газета, капуста, куст, гараж, кошка, гусеница, голубь, куры, гнездо, книга, город, кино.
5. Определи, какой звук в слове – Г или К и его место :
Кот, мак, газ, огород, загадка, майка, берега, пирог, вагон, танки, рога, огонь, галка, нога, горка, гусак.
6. Подумай, на что похожа буква Г?
На что похожа буква К?
7. Нарисуй эти буквы с закрытыми глазами на песке, на ладошке, в воздухе. Изобрази букву Г.
Выложи эти буквы из мелких предметов.
8. Подумай, из каких элементов состоят прописные буквы Гг и Кк?
9. Прочитай слова с буквой Г, затем с буквой К :
10. «Кто больше?»
Необходимо придумать и записать как можно больше слов : начинающихся на буквы Г, К; имеющих их в своем составе.
11. Вставь букву К зеленым цветом, Г – синим. Записывая, проговаривай слова вслух по слогам.
Рыб…а, …аша, но…а, раду…а, мар…а, …апуста, бал…он, …азета, доро…а, о…онь, о…но, бу…варь, …итара, …ерой, …осмос, …омната, …увшин.
12. Итог занятия .
Публикации по теме:
Конспект занятия «Дифференциация звука [С]-[З] в словах» Конспект урока «Дифференциация звука [С]-[З] на фоне слова. Цель: Дифференциация звука [С]-[З] в словах. Коррекционно-образовательные цели:.
Конспект занятия «Дифференциация звуков [Ш], [Ж]» Непосредственно – образовательная деятельность в подготовительной логопедической группе. Составила: учитель – логопед Шамова Татьяна Викторовна.
Цель: закрепление знаний о звуках и буквах Г-К.
Задачи:
Образовательные
- различение звуков Г-К на слух, в произношении и на письме в слогах, словах;
- закрепление артикуляционных укладов звуков Г-К;
- дифференциация звуков по звонкости-глухости;
- закрепление навыка звукового анализа и синтеза.
Развивающие
- развитие мелкой, общей моторики, согласования движений и речи,
- развитие познавательных психических процессов: внимания, памяти, мышления,
- развитие фонематических процессов.
Воспитательные
- создание ситуации успеха,
- стимулирование речевой активности.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, разрезные картинки, карточки с заданиями, су-джок массажеры, массажеры “чудо-пальчики”, магнитофон.
Ход занятия
I. Организационный момент – психогимнастика с элементами массажа. Звучит релакс. музыка.
Здравствуйте, ребята и гости! Настал новый день, вы пришли на логопедическое занятие. Сейчас я улыбнусь Вам, а Вы улыбнетесь мне и улыбнетесь друг другу. Как хорошо, что сегодня здесь с нами гости. Они пришли посмотреть, как Вы умеете работать.
Показ 1-го слайда.
Протянуло солнышко нам свои ладошки,
Позвало нас солнышко к сказочным дорожкам,
С солнцем мы покружимся
Со звуками подружимся!
Солнышко предлагает вам с ним сделать массаж лица и разогреть мышцы лица и ладошек:
“Солнышко” (с использованием зеркала – поставили зеркала в рабочее положение).
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик
(движения по лбу от середины к вискам)
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи
(плавные зигзагообразные движения оп лбу)
Лучик нежно согревает
Щёчки, щёчки, щёчки
(потирают щёчки)
Солнышко на носик ставит
Точки, точки, точки
(постукивают пальцем по носу и щёчкам)
Золотят веснушки деток
Очень нравится им это.
(спиралевидные движения по щёчкам и подбородку)
Возьмите в руки массажные шарики, выполним упражнение.
1. “Шарик”
В руки шарик ты возьми, на ладошку положи.
Покрути и поверти, каждый пальчик разотри.
Пальцы будут сильными, буквы все красивыми.
Достали пружинку.
Палец толстый и большой, в лес за сливами пошел.
Указательный с порога, указал ему дорогу.
Средний палец самый меткий, он сбивает сливы с ветки.
Безымянный поедает. А мизинчик-господинчик,
В землю косточки сажает.
2. “Обезьянка”.
Обезьянка мыла мылом лапку
Каждый пальчик оп порядку.
Вот намылила БОЛЬШОЙ,
Сполоснув его водой.Не забыла и УКАЗКУ,
Смыв с него и пыль и краску.
СРЕДНИЙ мылила усердно:
Самый грязный был наверно.БЕЗЫМЯННЫЙ тёрла пастой –
Кожа стала сразу красной.
А МИЗИНЧИК быстро мыла:
Видно, он боялся мыла.
Молодцы.
II. Основная часть.
1. Развитие логического, невербального мышления, зрительного восприятия.
Посмотрите на парту. У каждого из Вас на парте лежит конверт. В нем находится разрезная картинка, вам необходимо собрать ее в единое целое.
Скажите, кого вы видите на картинке. (ГНОМ)
Верно. Это гном, но не простой гном, а Гном Звуковичок, который живет в стране звуков и букв. Он сегодня пришел к нам на занятие и приготовил для вас много интересных заданий. Показ 2-го слайда.
2. Введение в тему.
Однажды Звуковичок попал на птичий двор. Вот, что там он увидел. Посмотрите, а после подумайте и скажите, какова тема нашего занятия? Над чем мы будем работать? Показ 3-го слайда.
Ранним утром стая гусей направлялась к воде важно крича: “Га-га-га”.
А куры тем временем носились по двору, собирая жучков и червячков. И поднимали такой крик, находя добычу, что все в округе слышали их кудахтанье: “Ко-ко-ко”.
Скажите, кто жил на птичьем дворе? (Куры, гуси)
Как их можно назвать одним словом? (Домашние птицы)
Почему мы называем их домашними? (Они живут во дворе, у людей, и люди о них заботятся).
Кто же скажет. Какова тема нашего занятия? Как определили? (гусь – звук г, куры – к)
Показ 4-го слайда.
Правильно, мы будем работать со звуками г и к, будем учиться их различать на слух, обозначать эти звуки буквами Г-К и различать их на письме.
3. Сравнительная характеристика звуков Г-К.
Расскажите все, что вы знаете об этих звуках, сравните звуки Г – К и скажите, чем они похожи и чем отличаются.
Возьмите зеркала и положите руку на горлышко. Произнесите звук Г.
Показ 5-го слайда.
Посмотрите на профиль артикуляции звука – губы раскрыты, зубы разомкнуты, язык упирается в небо и создает преграду воздуху, голос звучит.
Звук Г – согласный, звонкий, в слове может быть твердым и мягким.
Произнесите звук К. Показ 5-го слайда.
Посмотрите на профиль артикуляции звука – губы раскрыты, зубы разомкнуты, язык упирается в небо и создает преграду воздуху, голос не звучит.
Звук К – согласный, глухой, в слове может быть твердым и мягким.
4. Обозначение звуков г – буквами на письме и при чтении.
Показ 6-го слайда.
А как на письме мы обозначаем звук Г? (буквой Гг)
А как на письме мы обозначаем звук К? (буквой Кк)
5. Слоговая зарядка. Показ 7-го слайда.
А теперь слушайте песенки Звуковичка и повторяйте их. Работаем по цепочке.
- ГА-ГО-КА-КО
- ГУ-ГИ-КУ-КИ
- КО-ГО-ГО-КО
- КУ-ГУ-КУ-ГУ
- КА-ГА-КА-ГА
- ГО-КО-КО-ГО
- ГУ-ГУ-КУ-КУ
6. “Отгадай загадки”.
А еще Звуковичок приготовил вам загадки.
Отгадайте загадки, назовите слово-отгадку и определите на какой звук оно начинается. Показ 8-го слайда.
Черный, проворный,
Кричит “крак” -
Червякам враг (Грач)Кто сидит на ёлке, на суку,
Счет ведет: “Ку-ку-ку-ку” (Кукушка)Шипит, гогочет,
Ущипнуть меня хочет.
Я иду, не боюсь.
Кто же это? Это... (Гусь)Клохчет, клохчет,
Детей созовет,
Всех под крылья соберет. (Курица)Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается. (Кошка)
Посмотрите на картинки-отгадки и скажите, какая из них лишняя и почему? (кошка; все птицы, а она животное).
III. Физминутка.
Показ 9-го слайда.
А теперь немного отдохнем и покажем Звуковичку как мы умеем рассказывать стихи руками. Встаньте все.
На горе мы видим дом.
Много зелени кругом.
Вот деревья, вот кусты
Вот душистые цветы.Кистями рук сложить “домик”
Волнообразные движения рук
Изобразить руками деревья, кусты
Пальцами показать бутон, который распускаетсяОкружает все забор
За забором – птичий двор.
Мы ворота открываем
К дому быстро подбегаем
В дверь стучимся: “тук-тук-тук”
Кто-то к нам идет на стукИзобразить пальцами забор
Погладить ладонями стол
Кистями рук показать ворота
Пальцами пробежать по столу
Постучать кулаком по столу
Ладонь к уху – прислушаться.
В гости к другу мы пришли и гостинцы принесли. Руки вперед, ладонями кверху.
7. Работа в тетрадях.
А пришел на наш стук Звуковичок, он предлагает открыть тетради и поработать в них. Показ 10-го слайда.
Запишем дату, тему.
8. “Слоговая мозаика”
Звуковичок по дороге к нам на урок нашел загадочные слова. Он попытался прочесть их, но ему это не удалось. Помогите ему вставить в слова слоги Показ 10-го слайда:
Каждому ученику дается индивидуальная карточка с заданием.
(после выполнения задания взаимопроверка)
9. Упражнения для глаз.
Показ 11-го слайда.
А теперь наш приятель Звуковичок очутился в лесу.
Проследите глазами за движущимися предметами.
11. Автоматизация звуков р – рь в слогах, словах и фразах.
Покажите Звуковичку, как вы выполняете гимнастику для язычка.
Показ 12-го слайда.
Бегемотик;
Лягушка;
Чистим зубы;
Лошадка.
Автоматизация звуков в словах.
Произнесите четко, какой предмет изображен.
Показ 13-го слайда.
12. Игра “ловушка”.
Звуковичок предлагает поиграть с ним в игру “ловушка”. Кто в нее попадет, тот выбывает из игры. Поиграем? Задание такое, повторить правильно предложение.
Трава косит Романа.
У гривы густой конь.
Гиря поднимает Борю.
Трава заросла тропинкой.
Ватрушка на завтрак ела Риту.
Чему учились, выполняя это упражнение?
IV. Итог занятия.
Показ 14-го слайда.
Оценивание работы учащихся на уроке
Вывод (что делали, какие звуки учились различать)
Приходил Звуковичок
Приносил нам сундучок.
Угощайтесь, наслаждайтесь,
И во вторник возвращайтесь.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Г-К в устной и письменной речи;
2.
3.
4. Развитие связной речи;
5.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, перфокарты, карточка с текстом «Мышка испугалась», 2 бумажных колеса.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала . С какими звуками в работали на прошлом занятии? Характеристики звуков (согласные, К - глухой, Г- звонкий). В чем сходство и различие артикуляций этих звуков?
Игра «Буква потерялась».
Найдите потерявшиеся буквы в словах.
Ора...орка кни...а доро...а
…рибы сне…овик...ошка...рот.
нет...и Ни...ита...рокодил.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков Г-К в слогах.
Записать слоги в две строчки: с Г - в первую, с К - во вторую.
КЫ, КО, ГИ, ГЯ, КЁ, АГА, АКА, ГАК, КАЧ.
2. Дифференциация Г-К в словах.
1) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
Горький, губная, громкий, маленькие, гречневая, голубая, горячее, красная, красивый, глубокий, гармошка, каша, ленточка, молоко, лук, город, голос, гусята, колодец.
2) Где больше слов (в левом или правом колесе)? Читайте по часовой стрелке и в обратном направлении, но обязательно подряд.
(Ответ: справа - песок, сок, покос, око; слева - коса, оса, док
Словарная работа: око, код.
3) Изменените слова так, чтобы после согласного Г или К появился гласный.
УТЮГ - УТЮГИ МОЛОТОК -
ЛИСТОК - БЕРЕГ -
ОВРАГ - ПОЛОГ -
ГАЛСТУК - САПОГ -
СТОГ - КЛУБОК -
4) Ответьте на допросы одним словом. Запишите ответы, Подчеркните Г и К разными пастами.
Вопросы:
Чтона спине у верблюда?
Как называется вид качелей, сплетенных из веревок в виде сети?
Что остается на столе после разрезанного хлеба?
Что грохочет во время грозы?
Как называется зеленый массив в городе?
Чем измеряют температуру?
Слова для справок: горб, гамак, крошки, гром, парк, градусник.
3. Дифференциация Г-К в предложениях.
а) Окончить предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
гости-кости Собака грызет ….
В четверг к нам приедут ….
горка-корка Гриша любит хлебную....
В понедельник весь класс ходил на....
Галина-калина В саду цветет....
Катину подругу зовут....
икра-игра. Во дворе шла интересная....
Очень полезна черная....
Прочтите предложения.
б) Работа с перфокартами: Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с буквами Г, К.
Сегодня на уроке мы отгадывали ____________.
Подул сильный ветер, __________ гром.
В лесу кукует ______________.
Галя раскрашивает картинку цветными _____________.
В лесу ребята собрали белые __________и спелые ___________.
Дождь перестал и __________ солнышко.
Прочтите предложения, назовите главные члены предложения.
Логопедический физминутка.
4. Дифференциация Г-К в связной речи.
Письмо по памяти. Прослушайте рассказ. Запишите, как запомнили.
Мышка испугалась.
Пошла мышка на рынок. Купила мышка сыр и положила в сумку. Когда она возвращалась в свой домик, зажглась первая звездочка. Мышка бежала через лес. В темноте она заблудилась. Вдруг мышка видит, между елками светятся два глаза «Наверное, это кошка», - испугалась мышка и юркнула под пенек. А когда взошло солнышко, мышка поняла, что испугалась окон своего дома.
Прочтите записанный рассказ.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 41
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ж-Ш.
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение дифференцировать согласные Ж, Ш в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица, таблицы для мнемонического приема, индивидуальные карточки с заданиями; картинки: жук, шар, желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, галоши, крыжовник.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С какими звуками работали на прошлом занятии? Назовите звонкий, глухой. В чем сходство и отличие артикуляции этих звуков?
Игра «Доскажи словечко».
Вы должны подобрать слова с каким-либо из этих звуков.
Что за скрип, что за хруст? Михаил играл в футбол
Это что еще за куст? И забил в ворота...(ГОЛ).
Как же быть без хруста.
Если я... (КАПУСТА). Лодки по морю плывут,
Люди веслами …(ГРЕБУТ).
Кругла, рассыпчата, бела.
На стол она с полей пришла На вербе с треском рвутся почки.
Ты посоли ее немножко. На речке лёд трещит в ночи.
Ведь правда вкусная... (КАРТОШКА). И гнезда вьют без проволочки
На ветках первые... (ГРАЧИ).
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно... (КАРАНДАШ).
III. Знакомство с новым материалом.
1. Выделение звуков. Что изображено на картинке? (ЖУК, ШАР) из начала слов по предметным картинкам. Выделите первый звук. Характеристика звука. (Аналогичная работа со вторым звуком).
2. Уточнение артикуляции звуков, установление их сходства и различия.
3. Сопоставление артикуляции звуков их графическим изображением.
Эта буква широка Ах, табуретка хороша!
И похожа на жука, Псревернул - и буква - Ш!
И при этом точно жук
Издаст жужжащий звук: Ж-Ж-Ж.
4. Дифференциация Ж-Ш.
а) в слогах (слоговая таблица).
1) Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эта пары слогов.
ЖА-ША ЖУ-ШУ ША-ЖА ШУ-ЖУ
ЖО-ШО ЖИ-ШИ ШО-ЖО ШИ-ЖИ
2) Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите только согласные.
ЖА, ШИ, ША, ЖИ, ШУ, ШУ, ЖО, ШО, ШТА, ЖДА, ШТУ, ЖДУ, ЖДЕ, ШЛО, ЖНЕ, ШТЫ, ШТИ, ЖНИ.
Подсчитайте количество букв, определите каких букв больше.
3) Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.
жа-ша-жа жу-шу-жу жа-ша-жа-ша
ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа.
б) Дифференциация Ж, Ш в словах .
1) Слоговой аукцион. Придумайте слова со слогом (жаворонок, жара, жало и т.д.); со слогом ША - шар, шапка...
2) «Лесенка». Принимайте слова, которые начинались с Ж, Ш.
ЖИРЫ ШУРА
ЖЕЛЕЗО ШАЛИТЬ
ЖУРАВЛЬ ШЕЛЕСТИТ
3) Отхлопывание слогов.Прослушайте слова, отхлопайте ладошками количество слогов, входящих в слово.
шум, жук, жаба, шапка, шуба, шаги, шумел, журчал, шалун, пешеход, стрижи, сторожил, кожаный, мешок, мешал, мошка, жеребенок, медвежонок, школа, жирный.
4) Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов. Устно составьте предложение с каждым словом.
ШАР-ЖАР ШАЛИТЬ-ЖАЛИТЬ
ШАЛЬ-ЖАЛЬ УШИ-УЖИ
5) Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков Ж, Ш в названиях картинок.
Приблизительные перечень картинок: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, галоши, крыжовник.
6) Вставьте в слова недостающий слог ЖИ или ШИ. Запишите эти слова. Перед записью слов повторите правописание ЖИ-ШИ.
7) Запись слов в два столбика (разными пастами):
ОКОШКО, ЖУРАВЛЬ, ШАЛАШ, ЧИЖ, ПЛЯЖ, ЛАНДЫШИ, АБАЖУР, ШЛЯПА, КРУЖКА, МЕШОК.
Прочтите слова 1-го столбика, второго.
в) Дифференциация Ш, Ж в предложениях.
1) Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами Ж или Ш.
В болоте квакала...
Миша пил молоко из...
Бабушка печет вкусные...
Кошка ловит...
Туристы воду носят во...
Слова для справок: кружки, пирожки, лягушка, мышку, фляжке.
Прочтите предложения. Найдите главные члены предложения.
Логопедическая физминутка.
г) Дифференциация Ж - Ш в связной речи.
Работа с карточками. Прочитайте тексты, запомните их и запишите по памяти. (Каждый учащийся, получив карточку с индивидуальным заданием, читает содержание, запоминает. Затем переворачивает карточку и пишет по памяти. После выполнения работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написанного. Кроме этого, в карточке есть дополнительное задание).
Карточка № 1
Загадка
В гору деревяшка, а под гору - коняшка.
Отгадай загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся ЖИ, ШИ.
Карточка № 2
Они похожи
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка - тоже.
Вспомни, как можно проверить согласную в конце слово.
Карточка № 3
Загадка
На дорожку вышли рожки .
Вы не будете бодать.
Я потрогал их немножко
Рожки спрятались опять.
Отгадай загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.
Карточка №4
Семейка
Мышка в кружечке зеленой.
Наварила каши пшённой .
Ребятишек дюжина
Ожидает ужина
Обрати внимание как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.
Карточка №5
Загадка
У меня три подружки, у каждой по кружке,
Сколько кружек у всех моих подружек?
Отгадай загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные слова.
Карточка №6
Загадка
На бахче у нас растет,
Как разрежешь - сок течет,
Свеж и сладок он на вкус,
Называется...
Отгадай загадку. Подбери проверочное слово к слову СВЕЖ. Обрати внимание, как пишется выделенное слово. Напиши его по слогам.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 42
1. Прослушайте слова, назовите слоги со звуком г или к.
б) икра, иголка, луга, Игорь, игра, окно, огонь, луга, речка
2. Запишите слоги с буквами г и к.
а) Галя, Коля, Гуля, котик, голубь, губы, кулак, кусок, гири, Гера, кино, гулять
б) грибы, криво, грива, греет, крыша, груша, гремит, клинок, клеит, кричит
в) рукава, ягоды, берегите, помогает, покупает, прыгает, лагери
г) радуга, нога, ноги, сапоги, иголка, салфетка, руки, ветки, клетка
3. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти слова? Устно составьте предложение с каждым словом.
горка - корка гости - кости кол - гол калька - галька
4. Рассмотрите картинки. Определите наличие звуков г, к в названиях этих картинок. Разложите картинки в три колонки по наличию звуков г или к, г и к.
Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: куст, груша, сапоги, радуга, крыша, грелка, гармошка, кубики, прыгалки, матрешка, подушка, гамак.
5. Прослушайте слова. Начертите их схемы. Надпишите букву г или к над соответствующим слогом. Напишите под схемой соответствующее ей слово.
куры, гиря, укол, икра, дорога, магазин, карман, скалка, погода, крышка, колокольчик, гигант, город, грозный, глыба, бригада, каблуки, голуби, сапоги, скакалка, каблук.
6. Работа с картинками. (Проводится аналогично предыдущему заданию, можно использовать картинки из задания 4.)
7. Измените слова так, чтобы в них появились буквы к или г. Подчеркните буквы гик разными карандашами.
город - городок, игла - ..., газета - ..., гриб - …, голос - …, графин - …, кора - ..., голова-..., голубь-..., губы - …, гармонь - ...
8. Закончите слова, добавив слог га или ка.
нит... ...зета ру… но... ро… лу... ре…
кочер... соба... баран... лопат... бере... ма...зин ру...ва
ро…тый ма…роны бо...тый бит... сем... вет... нор...
Ражи...рета...питан...чели
9. Закончите слова, добавив слог гч или кч.
но... кеп... сабель... теле... ве... гор... сапо... уро...
ру... вра... палат... каблу... ре... день... заплат... загад...
10. Вставьте в слова пропущенную букву г или к.
у...ол, ва...он, у...сус, по...ода, у...оль, лав...а, ...амень, ...усто, ...усты, ...рафин, я...ода, ...аль...а, ...ал...а, с…аз…а, я…од...а, ...олуб...а, за...ад...а, ...ро...одил
11. Измените слова так, чтобы после согласного г или к. появился гласный.
утюг-... молоток-... когти-... листок-... берег-... ногти-...
овраг - ... полог - ... локти - ... галстук - ... сапог - ... легкий - ...
стог-... клубок-... мягкий-...
12. Допишите недостающую в словах букву г или к. В скобках напишите проверочное слово.
сне..., кула..., творо..., пау..., ро..., столби..., замо..., дуршла..., пиджа..., дру..., каблу..., шлан..., гон..., гама..., зна..., остро..., рыно..., плу…, клубо..., лу..., четвер...
13. Ответьте на вопросы одним словом. Запишите ответы. Подчеркните г и к разными карандашами.
Вопросы: Что на спине у верблюда? (Или характерный признак верблюда.)
Как называется вид качелей, сплетенных из веревок (в виде сети)?
Что остается на столе после разрезанного хлеба?
Какой игрушкой любят играть самые маленькие дети?
Что грохочет во время грозы?
Как называется зеленый массив в городе?
Где устанавливают общую телевизионную антенну?
Чем измеряют температуру?
Слова для справок: горб, гамак, крошки, погремушка, гром, парк, на крыше, градусником.
14. Отгадайте загадки. Запишите отгадки. Подчеркните в них буквы г, к. разными
карандашами.
Что за зверь зимой холодной
Ходит по лесу голодный?
Пять мальчиков,
Пять чуланчиков;
Разошлись мальчики
В темные чуланчики,
Каждый мальчик
В свой чуланчик.
Без головы, а в шляпе.
Одна нога, и та без сапога.
Всегда шагаем мы вдвоем,
Похожие, как братья.
Мы за обедом - под столом,
А ночью - под кроватью.
Красные лапки
Щиплют за пятки,
Беги без оглядки.
Черный, проворный
Кричит: «крак!»
Червякам враг.
Он качалка и кровать.
Хорошо на нем лежать.
Он в саду или в лесу
Покачает на весу.
Маленький, удаленький
Сквозь землю прошел,
Красную шапочку нашел.
Голубочка бела
В дом прилетела.
Что, где видала,
Про все рассказала.
Отгадки: гвоздь, волк, сапоги, перчатки, гуси, гриб, грач, гамак, газета.
15. Разгадайте кроссворд.
По вертикали: 1. Книги, по которым учатся дети.
По горизонтали: 2. То, что остается после сгорания дров.
3. Весенняя птица.
4. Мужское имя.
5. Ракообразный обитатель моря.
6. То, что вдевают в иголку.
7. Вид обуви.
8. Аккуратно смотанные нитки.
9. Вид сельскохозяйственного инвентаря.
Слова для справок: повертикали: 1. учебники.
По горизонтали: 2. угольки, 3. грач, 4. Егор, 5. краб, 6. нитка, 7. сапоги, 8. клубок, 9. грабли.
16. Диктанты.
Предупредительный диктант
Методические указания. Логопед рисует на доске схемы слов, над соответствующим словом надписывает букву г или к. После того как ученики напишут диктант, они проверяют его, пользуясь схемами, данными на доске.
главный, грузди, скалка, угрюмый, грелка, гири, головка, география, крик, биография, грядка, телега, глубокий, кулак, глазки, гамак, гости, грачи, кепка, колонка, кости, карандашик, гадюка, галстуки.
Послоговой диктант (с проговариванием слогов)
гвоздик, колокольчик, головка, голубка, маргаритки, клубника, горизонт, каблуки, сумерки, громкий, грунт, галка, крышка, кувшин, каблук, груша, бригада, колхозники, кружечка, белка, лук, горе, горький
Проверочный диктант
буквы, клен, грабли, капля, редиска, гулять, прогулка, выставка, копилка, гладкий, сугробы, каток, грозди, капуста, игра, икра, калька, глубокий, галька, крыжовник, сапог, пирог, мак, гамак, рогатый, рог
Дифференциация г - к в предложениях
1. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
гости – кости Собака грызет....
В четверг к нам придут....
горка - корка Гриша любит хлебную....
В понедельник весь класс ходил на
гол - кол Галкин Коля забил в ворота....
Строители вбили первый....
галька - калька На море много... .
У копировщицы много... .
Галина - калина В саду цветет....
Катину подругу зовут....
икра - игра Во дворе шла интересная....
Очень полезна черная... .
2. Составьте словосочетания, подбирая к словам пункта а подходящие по смыслу слова из пункта б.
а) горький, губная, громкий, маленькие, гречневая, голубая, горячее, красная, красивый, глубокий
б) гармошка, каша, ленточка, молоко, лук, город, голос, гусята, гуашь, колодец
3. Выпишите из предложений пары слов, связанные между собой по смыслу, с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к карандашами разного цвета.
Небо заволокла грозовая туча. Гуля каждый день кормит голубей. Гриша любит гречневую кашу. Мама мыла малыша мягкой губкой. На конюшне есть гнедой конь. Мы ели горячую картошку. У Аленки есть беговые коньки. Наша команда выступала в голубых майках. Коля забил гол. Была интересная игра. Красная кофта висит на стуле.
4. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями. Подчеркните буквы г, к.
грозди калины кисти винограда мешок картошки
горсть крупы высоко прыгнул скакал галопом
громко говорили кормила голубей грызла кость
копал грядки кивнул головой раскрасил гуашью
загадал загадку купил гармошку грелся на солнышке
катился с горки скакал по дороге качался в гамаке
играл на скрипке скрылся за горизонтом прыгнул через канаву
5. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с буквами г, к. Подчеркните буквы г, к в этих словах.
Сегодня на уроке мы отгадывали... . Подул сильный ветер, ... гром. В лесу кукует... . На доме развевался красный... . Галя сматывает нитки в... . Замяукал маленький, серенький... . Машина ехала по асфальтовой... . Галя раскрашивает картинку цветными... . В лесу ребята собрали белые... и спелые... . Дождь перестал, и... солнышко. Гриша... на санках с... .
6. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните согласные г, к.
Летнее утро.
Небо...олубое. Бри...ада работала на лу...у. ...олхозни...и возили душистое сено и с...ладывали его в сто...а. Большое стадо требует мно...о...орма. От...орма зависит...оличество и...ачество моло...а. Моло...о отправляют в...ород. Из...орода...олхозни...и получают дру...ие проду...ты.
Кабачок.
Абачо…-толстячо...
Ле... на...ряд...у -
И молчо... .
Он лежит на...ряд...е
Оловы не поднимая.
Маленькое и большое.
Малень...ая Маня
Малень...ой лопат...ой
Бережно вс...опала
Малень...ую...ряд...у.
Малень...ое семя
В...ряд...у посадила,
Малень...им забором
Е...о о...ородила.
Я подумал, ...лядя
На ее работу:
«Вырастет, наверное,
Малень...ое что-то».
Но ошибся...реп...о
Я в своей до...ад...е:
Вели...ан арбузище
Вырос тут на...ряд...е.
На школьном участке.
Наступила весна. Солнце сильно...реет. Шумно бе...ут ручей...и. На...олых вет...ах появились поч...и. Бри...ада ш...ольни...ов на о...ороде. Они...опают...ряды и...отовят...лумбы для цветов. О...тябрята помо...ают пионерам.
7. Ответьте на вопросы полными предложениями. Запишитеих. Подчеркните в них буквы г, к.
Вопросы: Какие птицы прилетают весной?
Где растут овощи?
Какой город-герой находится на реке Неве?
Куда выезжают пионеры летом?
Кто воркует, а кто гогочет?
Чем сгребают сено?
Какая птица кукует в лесу?
Где растут ромашки, кашка и колокольчики?
8. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу.
Грызть, под, кость, собака, крыльцом. Грелась, на, гадюка, солнышко. Колхозники, в, складывать, сено, стог. Покрыто, кругом, снегом, всё. Под, согнулись, снегом, ветки, кусты, и, деревьев. Класс, наш, ходил, выставка, картины, на, графики, и. Скворцы, из, теплых, жаворонки, грачи, и, стран, возвращаются. Дорога, усыпана, вся, галькой. Отправились, на, гурьбой, октябрята, прогулка.
Дифференциация г - к в связных текстах
1. Прочитайте скороговорки, запишитеих по памяти.
Говорила им горилла, приговаривала, Весь чердак уже в огне,
Говорила, говорила, приговаривала. Бьются голуби в окне.
Голубка клюет крупку. Не гони коня кнутом,
А гони коня овсом.
Как на горке, на пригорке
Сидят тридцать три Егорки.
2. Диктанты
Зрительные диктанты
Выделенные слова напишите по слогам.
Береги книги.
Береги своиучебники. Незагибай уголки страниц.Пользуйся закладкой. Не делай пометок ручкой. Тогда твои книги будут в порядке.
Прогулка.
Мальчики пошли гулять в лес. Там они искали грибы и ягоды. Коля нашел много грибов. У него былиподберезовики, грузди, чернушки. Гриша набрал много ягод. Домойприбежали детидовольные. У Коли полнаякорзинка грибов. У Гриши целая банка ягод.
Слуховые диктанты
Пишите по слогам с проговариванием.
Галка и голуби.
На крыше воркуют голуби. Гриша кормил голубей. Около голубей прыгала галка. Галка была голодная. Она громко кричала. Она всегда кормилась около голубей. Гриша бросил галке горсть крупы. Галка поклевала и улетела. Голуби не тронули галку.
Гроза прошла.
К вечеру пришла гроза. Она долго ворчала в лесах. Молния ударила в далекие стога. Внезапно дождь перестал. Гром затих. Мы разожгли костер и согрелись. В овраге кричали ночные птицы. Наконец, все успокоилось, и мы крепко уснули.
Три горошины.
В одном стручке сидели горошины. Им было хорошо. Вдруг удар. Стручок открылся, и горошины покатились на ладонь мальчика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Две горошины полетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канавку. Там пустила росток. А позднее росток стал кустиком.
Гриша и гуси.
Мама отпустила Гришу погулять. На лугу были гуси: гусь, гусыня и два гусенка. Гриша хотел погладить маленьких гусят. Гусыня забеспокоилась, загоготала. А гусь выгнул шею и больно клюнул Гришу в ногу. Гриша испугался, но не заплакал. Больше он никогда гусей не трогал.
Письмо по памяти
Прослушайте рассказ. Запишите, как запомнили.
Мышка испугалась.
Пошла мышка на рынок. Купила мышка сыр и положила в сумку. Когда она возвращалась в свой домик, зажглась первая звездочка. Мышка бежала через лес. В темноте она заблудилась. Вдруг мышка видит, между елками светятся два глаза. «Наверное, это кошка»,- испугалась мышка и юркнула под пенек. А когда взошло солнышко, мышка поняла, что испугалась окон своего домика.
Дифференциация ж - ш
1. Выделите первый звук из слов жук, шуба. Охарактеризуйте звуки ж, ш.
2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: т, ж, б, ш.
3. Назовите первый звук в словах: Шура, Жанна, жало, жарко, шахта, желуди, шов, шесть, живот, шина, Жора.
4. Образуйте слоги. Произнесите их слитно.
ж о ш о ж ш
а о а и о у а у
Дифференциация ж - ш в слогах
1. Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эти пары слогов.
жа – ша жу – шу ша – жа шу – жу
шо – жо жи – ши шо – жо ши - жи
2. Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите только их первые буквы.
жа, ши, ша, жи, жу, шу, шо, жо, же, ше; шта, жда, шту, жду, жде, шло, жне, шты, шти, жни
3. Прослушайте звукосочетания. Запишите только согласные.
ажа, ашо, уши, ожу, ошу, ужи, ажи, аши, оши, иши, иже, уже, ежу, ешу, ужа, уша
4. Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.
жа-ша-жа жу-шу-жу жа-ша-жа-ша ши-жи-жи-ши
ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа жи-ши-ши-жи
5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: с буквой ш - в одну, с буквой ж-в другую. (Используются слоговые ряды из предыдущих заданий.)
6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку логопеда (Используется материал заданий 2, 3.)
Дифференциация ж - ш в словах
1. Прослушайте слова. Определите наличие и место в этих словах звуков ж, ш. Запишите соответствующие буквы.
а) шум, жук, жаба, жила, шила, шапка, шуба, шаг, жал, шаги, шумел, журчал, шпагат, штанга, шлак, жнейка, шалун, ждал, штаны, жалел
б) кошка, мошка, лужа, лыжи, кожа, межа, мешал, мешок, кожаный, крошка, стрижи, сторожил, пешеход, кружил
2. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов. Устно составьте предложение с каждым словом.
шар - жар шито - жито жили - шили шарить - жарить
шаль-жаль шить-жить жали-шали крушить-кружить
шила - жила шалить - жалить уши - ужи Луша - лужа
3. Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков ж, ш в названиях картинок.
Приблизительный перечень картинок, подбираемых логопедом: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, этажи, галоши, крыжовник.
4. Прослушайте слова. Определите в них наличие и место звуков ж, ш. Составьте схемы слов. Запишите буквы ж, ш над соответствующим слогом.
школа, лыжник, стужа, крыша, калоша, машина, жираф, рыжие, мешок, воробышек, жеребенок, каждый, важный, пушинка, гребешок
5. Аналогичное задание по картинкам. (Логопед не произносит название картинки, а только ее показывает. Используются картинки предыдущих заданий.)
6. Послушайте слова, запишите слоги с буквой ж или ш.
жало, шило, жили, шили, шали, шарик, жуки, шары, жевать, шагать, живой, Женя, шея, жара, ножи, ноша, хороши, хороша, бужу, ношу, вожу, лыжи, Маша, груши, ландыши, хорошо, машина, мешочек, ежиха, вешали, абажуры, медвежонок, ежевика, мышиная, дюжина, ножики, уважение, мешанина, умножение, движение, желток, журнал, штопка, жатва, штопанье, жабры, школа, штука, жирный, жернова, штучка
7. Прослушайте слова. Назовите слоги с ж, ш. Запишите слоги в две строчки: в одну - с буквой ж, в другую - с буквой ш. (Используются слова предыдущих задании.)
8. Вставьте в слова недостающий слог ша или жа. Запишите эти слова.
ка... Ми... лап... мы...та
лу... Да... кры... е...та
Лу... са... бар... кало...
Ма... лы... сар... ку...ет
ко... ло... Па... сту...
9. Вставьте в слова недостающий слог жи или ши. Запишите эти слова.
мы... кры... поло... ма...на
лы... вож... дока... дю...на
но… ска… напи… лу…ца
лу… сло… эта… поло…ла
ма… стри… клави… ма…нист
10. Вставьте в слова недостающий слог жу или шу. Запишите эти слова.
ви... сту... воро... ми...ра
но... гля... поло... на...мел
пи... про... нака... пи...щая
си... ска... напи... вя...щая
ре... спе... дока... ...мели
ле... сло… удер... ...равли
11. Закончите слово, добавив слог жок или шок. Произнесите слово целиком, запишите.
ме..., пу..., пры..., лу..., малы..., пиро..., утю..., вер..., творо..., лапу..., сто..., сапо..., сне..., пету..., коре..., сти..., пасту..., кру..., фла...
12. Измените слова по образцу: водил - вожу, писал - пишу.
водил-... кружил-... сказал- ...
писал- ... махал- ... спешил- ...
носил- ... служил- ... возил- ...
сидел- ... положил- ... сушил- ...
13. Выпишите слова в три столбика: в первый - с буквой ж, во второй - с буквой ш, в третий - с буквами ж, ш.
лежит, пишет, кружит, машет, положишь, жалеешь, жакет, дружно, живешь, калоша, кружева, ужинаешь, катушка, крыжовник, окошко, душ, держишь, режешь, журавль, душно, лошадь, должна, ждешь, лужайка, жуки, лукошко, окошко
14. Вставьте в слова пропущенные буквы. Подчеркните букву ж желтым карандашом, ш - черным.
а) ...уба, ...ук, ...ум, кра...а, ...ивой, ви...ня, вра...да, ли...ний, булы...ник, умно...ение, ве...алка, пе...ка, сло...ение, дви...ение, дол...ен, ти...е, бли...е, творо...ники, ...ирный, бума...ный, ...поры, ...палы, кры...овник, эта...ерка
б) ...а...ки, мо...е...ь, ...ур...ал, ...иве...ь, ле...и...ь, ...тани...ки, ...ари...ь, ма...е...ь, ...ме...ь, ...ур...ит
15. Измените слово так, чтобы после согласных ж. ш появился гласный. Назовите и подчеркните последний слог. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в конце слова».
Образец: малыш - малыш и.
багаж-... голыш-... уж-... стриж- ...
этаж- ... нож- ... ковш- ... мышь- ...
сутаж- ... ёж- ... морж- ... пляж- ...
шалаш - ... чиж - ... мираж - ... витраж - ...
16. Измените слово так, чтобы после согласных ж, ш появился гласный. Вспомните правило «Оглушение звонких согласных в середине слова». Подчеркните гласную после букв ж, ш.
Образец: кружка - кружечка.
подушка- ... матрешка- … ложка-... плошка-...
подружка- ... рогожка- … мошка-... стежка-...
лягушка- ... старушка- ... стружка-... мушка-...
кошка- ... стрижка- ... крышка-... пышка-...
пробежка- ... кружка- ... окошко-... катушка-...
17. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш. В скобках напишите проверочное слово. Подчеркните гласную, стоящую после буквы ж или ш, в проверочных словах.
поду...ка, подру...ка, доро...ка, моро...ка, но...ка, луко...ко, ов…ра...ки, ладо...ки, сере...ки, кро...ки, бума...ка, руба...ка, сторо...ка, кры...ка, избу...ка, рома...ка, варе...ка, лепе...ка, сапо...ки, игру...ки, пиро...ки
18. Прослушайте начало стихотворения, ответьте на вопрос: что еще было в кармашке у Жени? Названные слова пишите по слогам. (Логопед требует называть слова с ж или ш. При затруднении детей логопед может предложить картинки.)
Чего только нет у Жени в кармашке?
Винтики, гвоздики, нитки, бумажки...
Приблизительный перечень картинок: желудь, катушка, железка, шпулька, карандаш, ножик, машинка.
19. Ответьте на вопросы одним словом. Ответы запишите. Подчеркните буквы ж, ш. Трудные слова пишите по слогам.
Кто жужжит?
Кто написал «Сказку о золотой рыбке»?
Какая ягода растет на колючих кустах?
Чем дышит рыба?
Что вешают на елку?
Кто боится кошки?
Кого боится мышка?
Что вяжет кружевница?
Кто квакает в болоте?
20. Отгадайте загадки, запишите отгадки, подчеркните буквы ж, ш. Выпишите из текста загадки слова с буквами ж, ш.
Методические указания. Логопед может написать загадки на доске или на индивидуальных карточках. У каждого учащегося должно быть по две загадки.
Бегут по дорожке
Доски и ножки.
Ростом разные подружки
Не похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадет.
И никуда я не иду,
Покуда он идет.
Под соснами, под елками
Лежит клубок с иголками.
Зверь забавный сшит из плюша.
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу.
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
Что копали из земли, Держась рукой за тросточку,
Жарили, варили? Тебя давно я жду.
Что в золе мы испекли, Ты съешь меня, а косточку
Ели и хвалили? Зарой в своем саду.
Отгадки: лыжи, ежик, матрешка, плюшевый мишка, кошка, дождь, картошка, вишня.
21. Диктанты.
Слуховые диктанты
Методические указания. Логопед предлагает ученикам: а) начертить графическую схему услышанного слова и надписать букву ж или ш над соответствующим слогом; б) писать слова, деля их на слоги; в) писать слова, проговаривая их по слогам.
а) крышка, журавли, игрушки, лужайка, окрошка, железный, жеребенок, шалунишка, пружина, верхушка, хлопушка, кружили, шалили, бежали
б) осторожно, штанишки, горошина, лужайка, рубашка, карандаш, шумный, медвежий, бережно, бережок, горбушка, сторожка, старушка
в) подушка, машина, коршун, ждали, жадный, каждый, шкура, кружка, лапша, стужа, шуршать, жажда, шашки
Зрительный диктант
Методическое указание. Логопед пишет три-четыре слова на доске. Ученики читают эти слова. Слова закрывают. Ученики пишут их по памяти. Затем логопед открывает слова, написанные на доске, и предлагает ученикам проверить выполненную работу.
Приблизительный перечень слов: кружева, багаж, ландыш, уж, этаж, шалаш, камыш, дедушка, пирожки, ложка, бабушка, ромашка, дорожки, рубашки, воробушки.
Запись слов по картинкам
(Логопед показывает картинки, не называя их, ученики записывают их название.)
Перечень картинок: лыжи, лягушка, флажки, шапка, подушка, ежик, шишка, кружок, жеребенок, журавль, жираф, шарф, прожектор.
Дифференциация ж - ш в предложениях
1. Запишите предложения, изменяя слова по образцу.
а) я жду - ты ждешь; я покажу - ты покажешь; я лежу - ты лежишь
я жду-... я покажу-... я режу-... я жарю-...
я жму - ... я мажу - ... я уважаю - ... я лежу - ...
я жую - ... я жалею - ... я держу - ... я дежурю - ...
б) ты режешь - я режу
ты режешь - ... ты жаришь - ... ты ужинаешь - ...
ты мажешь - ... ты лежишь - ... ты сидишь - ...
ты жалеешь-... ты держишь-... ты глядишь-...
2. К словам из первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся словосочетания.
3. К словам первого столбика подберите подходящие по смыслу слова из второго столбика. Запишите получившиеся предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.
а) Женя ржут
бабушка жужжит
лошади пишет
Маша вяжет
шмель дежурит
дедушка бежит
б) жнейка шуршат
Шура кружит
кружевница жуёт
лошадь вяжет
шмель ужинает
4. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова. Запишите получившиеся предложения.
жар - шар У Жени желтый... .
У Шуры сильный... .
шаль - жаль Мама купила новую... .
Нам... расставаться с летом.
ужи - уши У зайца длинные... .
Совсем не опасны.
жили – шили...-были старик со старухой у самого синего моря.
К новогоднему балу ребята сами... себе костюмы.
шалит - жалит Оса сильно... .
Женя... на уроках.
Луша - лужа После дождя большая... .
Надела шерстяную шапку.
5. С каждым словосочетанием составьте и запишите предложение. Подчеркнуть буквы ж, ш разными карандашами.
большой мешок жадный медвежонок крошечный мышонок
свежий творожок жёлтый кружок кожаная шапка
шустрый жеребенок живой уголок небольшой снежок
страшное сражение жирное жаркое нужные машины
6. Спишите предложения, измените по смыслу слова, данные в скобках. Подчеркните буквы ж, ш.
Ты (вязать) варежки. Я (вязать) шарф. Ты (дежурить) сегодня в классе. Я (дежурить) в холле. Ты (жарить) картошку. Я (жарить) рыбу. Ты (лежать) на диване. Я (лежать) на софе. Ты (мазать) хлеб маслом. Я (мазать) хлеб вареньем.
7. Закончите предложения по картинкам. Запишите получившееся четверостишие.
С (мыши) во ржи
Подружились (ежи).
Ушли в (камыши),
И во ржи - ни души.
Картинки: мыши, ежи, камыши.
8. Спишите пословицы и поговорки, деля слова на слоги. Подчеркните буквы ж, ш..
Хорош садовник, хорош и крыжовник.
Как поживешь, так и прослывешь.
Что посеешь, то и пожнешь.
Лежа хлеба не добудешь.
Раз обожжешься, второй остережешься.
(Логопед объясняет смысл пословиц и поговорок. Затем предлагает ученикам выучить и записать по памяти любую пословицу.)
9. Вставьте в предложения пропущенные слова. Запищите получившиеся предложения целиком.
Весь день лил проливной... . Я на камушке сижу и в руках блокнот... . Я пришью ему новые... , он опять побежит по... . Тише, ..., кот сидит на нашей... . Эти ребята не ссорятся, они всегда играют... . Октябрята- ... ребята.
10. Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами ж или ш. Проверьте согласные ж, ш в середине слова.
В болоте квакала... . Маша и Жанна - хорошие... . Миша пил молоко из... . Бабушка печет вкусные... . Кошка ловит... . Мышка боится... . Суп едят... .У портнихи ровная... . Забавная игрушка - ... . Туристы воду носят во... .
Слова для справок: лягушка, подружки, кружки, пирожки, мышку, кошки, ложкой, стежка, матрешка, фляжке.
11. Вставьте в слова пропущенные буквы ж или ш.
Ребяти...ки побе...али к ма...ине. ...еня вя...ет деду...ке...акет. Ко...ка ле...ит на ле...анке. В...ивом уголке...ивут мы...и. ...ура...ивет около...колы. По...арные поту...или по...ар. Ма...ина бабу...ка...ивет на втором эта...е. Ребяти...ки бе...али по лу...айке.
На теле...ке ле...али ме...ки. Ми...а поло...ил кни...ку в...каф. Бабу...ка набрала луко...ко кры...овника. ...еня...ьет Ната...е ме...ок для кало... . ...кольники дол...ны...ить дру..но. ...анна и Сере...а поло...или е...а в...апку. Да...а уронила фла...ок в лу...у.
12. Вставьте в слова пропущенные буквы ж, ш. В скобках напишите проверочные слова. Подчеркните проверочную гласную.
На столе стоит кру…ка. В глаз попала мо...ка. На теле...ке я во...у траву. Деду...ка...ивет в сторо...ке. Сторо...ка стоит на опу...ке леса. Вот и верба нарядилась в белые сере...ки. Далеко на озере квакает лягу...ка. Петя сделал...есть фла...ков. Метель заметает доро...ки. Сбросили рома...ки белые руба...ки.
13. Составьте из данных слов предложения. Подчеркните в них буквы ж, ш.
Чижик, в, Маша, у, клетка. В, ужи, трава, шуршат. На, выбежали, школьники, дорожка, беговая. Гриша, желтого, жука, нашел, дорожка, на. По, жеребенок, лужайке, бежал, рыженький. Каникулы, школьные, приближаются, уже.
Шарик, уши, вдруг, насторожить. Он, слышать, чужого, шаги. У, Маша, живут, ежи. Намокла, дождя, от, одежда. Мы, и, желуди, нашли, в, положили, мешок. Женя, желтым, раскрашивает, карандаш, кружок.
14. Ответьте на вопросы полным предложением. Запишите свои ответы.
Где живет аист?
Как называют кошку, лошадь, собаку?
Что кладут в книжный шкаф?
Чем режут бумагу?
У какого животного самая длинная шея?
Какие птицы курлычат?
Как называется верхняя часть одежды у мальчика?
Дифференциация ж - ш в связных текстах
1. Прочитайте тексты. Запомните их и запишите по памяти. Выполните дополнительное задание.
Методическое указание. Логопед выписывает пословицы, загадки и т.д. на индивидуальную карточку. Каждый учащийся, получив такую карточку, читает содержание, запоминает, затем переворачивает карточку и пишетпо памяти. После выполненной работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написанного. Кроме этого, в карточке может быть дополнительное задание.
Карточка № 1.
Загадка.
В гору деревяшка, а под гору - коняшка.
Отгадай загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся жи, ши.
Карточка № 2.
Они похожи.
Ель на ежика похожа:
еж в иголках, елка - тоже.
Вспомни, как можно проверить согласную в конце слова.
Карточка № 3.
Загадка.
Надорожку вышлирожки. Я потрогал ихнемножко,
Вы не будете бодать? Рожки спрятались опять.
Отгадай загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.
Карточка № 4.
Семейка.
Мышкав кружечке зеленой Ребятишек дюжина
Наварила кашипшенной. Ожидает ужина.
Обрати внимание, как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.
Карточка № 5.
Загадка.
У меня триподружки, у каждой покружке.
Сколько кружек у всех моих подружек?
Отгадай загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные.
Карточка № 6.
Загадка.
На бахче у нас растет,
Какразрежешь - сок течет,
Свеж и сладок он на вкус,
Называется... .
Отгадай загадку. Подбери проверочное слово к слову свеж. Обрати внимание, как пишется выделенное слово. Пиши его по слогам.
2. Прочитайте тексты. Разделите их на предложения. Подчеркните буквы ж, ш разными карандашами.
Пионер.
Большая туча закрыла небо пошел дождь малыши шли из школы домой у дома лужи пионер Шурик Никашин помог малышам он положил через лужу доску малыши прошли они были довольны.
В деревне.
Миша и Женя летом жили в деревне они там видели комбайн эта машина жала и молотила пшеницу колхоз собрал большой урожай.
Гроза.
Ребятишки пошли в лес солнце закрыла тяжелая туча хлынул дождик ребятишки побежали к шалашу.
Солнечная ванна гадюки.
Гадюка каждое утро выползает на сухой пенек она с трудом ползет у нее на холоде остыла кровь на солнышке она оживает и ползет, шурша, за мышами и лягушками.
3. Диктанты. Зрительный диктант.
Проверить с послоговым подчеркиванием.
Пришла осень.
Дует с севера холодный ветер. С деревьев падают желтые листья. Днем и ночью моросит дождик. В небе слышен крик журавлей. Пришла осень.
Половодье.
Наступила весна. С гор побежали ручьи. Однажды ночью жители нашей деревни проснулись от шума. Это шумела река. Льдины нагромождались друг на друга. На одной льдине шевелился промокший зайчонок. Он дрожал от холода. Неожиданно подул ветер и прибил льдину к берегу. Зайчик прыгнул на сушу и побежал.
Слуховые диктанты. Писать с послоговым проговарива-нием.
Журка.
Миша нашел за садом журавля. У журавля было ранено крыло. Он не мог лететь. Миша взял журавля домой и стал за ним ухаживать. Он звал журавля Журкой. Журка скоро поправился. Хорошо жилось Журке у Миши.
Телеграмма из леса.
Мы дежурили на деревьях у берлоги. Вдруг показалась большая голова медведицы. За медведицей вышли два медвежонка. Медведица пошла в лес, медвежата побежали за ней вприпрыжку.
Письмо по памяти
Методическое указание. Логопед читает текст полностью. Разбирает с учащимися трудные или непонятные слова. Затем текст читает еще раз. После чего учащиеся пишут текст, как запомнили.
Наташа выбежала на лужок. Она увидела на дороге жука. Жук лежал животом вверх. Он никак не может улететь. Наташа пожалела жука. Она перевернула жука веткой. Жук помахал крыльями, пожужжал и улетел.
Игра в «кошки и мышки».
На лужайке Жанна, Леша и Женя играли в «кошки и мышки». Жанна была «кошкой», а Женя «мышкой». Жанна ловила Женю. Жанна поймала Женю. Потом Леша был «кошкой», а Жанна «мышкой».
Методическое указание. Имена детей записываются на доске.
4. Из данных слов и словосочетаний составьте и запишите рассказ.
Дедушка.
дедушка, жил, сторожка, сторожил, внучка Маша, ужин
После дождя.
Сережа, Шура, побежали, лужайка, лужа, жаба, подбежали, прыгнула, в лужу, жалко, жаба, ушла
в шалаше, шалаш на лужайке, большой дуб, погода жаркая и душная, жужжат шмели, набежали тучи, пошел дождь, капли дождя, дружно, по крыше шалаша
Придумайте название к этому рассказу.
5. Изложения (по вопросам).
Солнечный луч.
Солнечный луч полетел и попал на жаворонка. Встрепенулся жаворонок, выпорхнул из гнездышка, поднялся высоко и запел песенку: «Ах, как хорошо в свежем утреннем воздухе! Как хорошо!»
Вопросы: На кого попал солнечный луч?
Как повел себя жаворонок?
Разберите и запишите по слогам слова гнездышко, встрепенулся.
Жаба.
Жила-поживала жаба. Каждый день она ловила много жуков. Она их не жевала, а прямо проглатывала. Жаба была жадная. Но вот надоело жабе жить в болотной жиже. Думает жаба: «Надо бежать в другие края». Подумала жаба и "побежала. Увидел жабу журавль и проглотил.
Вопросы: Где жила жаба?
Кого она ловила?
Какая была жаба?
Что надоело жабе?
Что сделала жаба?
Что случилось с жабой?
Тренировочные упражнения
1. Запишите буквы в две строчки: в одну-звонкие согласные, в другую-глухие.
б, т, г, п, д, в, ш, ф, ж, з, к,
2. Подберите к звонкому парный глухой согласный звук. Запишите эти пары.
б, д, з, ж, в, г, п, т, с, ш, ф, к
(Логопед дает звонкие и глухие согласные вперемешку.)
3. Придумайте со звонкими согласными слова.
4. Прослушайте слоги, запишите: а) начальную букву каждого слога; б) только звонкую согласную; в) только глухую согласную.
ба, та, по, ду, зы, ши, жи, ве, фа, бу, сы, те, ку, ги; дру, тра, пло, зва, блу, шка, жмы, фла, вли, спа, клу, гра
5. Самостоятельно придумайте и запишите 5 слогов, где первый звук звонкий согласный. Затем 5 слогов, где первый звук глухой согласный.
6. Произнесите отраженно слоги, заменив глухой звук на звонкий и наоборот. Методическое указание. Логопед называет слог или звуковые сочетания с начальным звонким, учащиеся пишут с глухим и наоборот.
7. Прослушайте слова, запишите: а) начальные буквы каждого слова; б)толькозвонкую согласную; в) только глухую согласную.
дорога, букет, тетрадь, тропинка, клюшка, брусок, гвозди, три, флаг, крот, школа, кружка, гвоздь, плот, друг, кран, флот, ткань, здоровье, сказка
8. Выделите слог из начала слова со звонкой согласной, затем с глухой согласной. Запишите слоги.
рыба, тара, жуки, шина, гора, кора, дома, туман, жара, дуга, голуби, фонарь, вата, зори, грязь, поздно, трудно, брови, круги, грибы, травы, влага, стакан, груша, зрение, вратарь.
9. Вставьте в слова пропущенные слоги. (Логопед подбирает картинки к этим словам) Примерный перечень картинок: собака, подушка, рыба, голуби, жуки.
со...ка, по...ка, ры..., ...лу..., ...ки
10. Вставьте в слова пропущенные буквы.
жа...а, ...има, ду..., ...оро...а, ...ол, ...етка, за...ота, ...руг, ...рач, ...рат, ...о...ди, ...укет, ...е...ры, ...а...ета, ...рузы, ар...у...ы
11. Запишите только одни звонкие согласные в слове.
Методические указания. Логопед произносит слово, учащиеся повторяют это слово, называют в нем звонкую согласную и записывают ее в тетрадь. На доскеданы схемы слов.
дом, бока, звезда, гудок, бусы, одежда, база, ваза, победа, ветка, звук
12. Прослушайте слова. Запишите их по слогам, подчеркните парные согласные.
избушка, губы, гнездо, борода, брови, грузовик, заржал, бродить, грибок, здравствуй, благодарить, градусник, возможно, дрозд, жаворонок
13. Замеяите глухой согласный на нарныи звонкий согласный.
Образец: том - дом.
тачка - ..., точка - .... том - ..., тело - ..., плоты - ..., тень- ..., уточка-..., почка-..., палка-..., пел-..., пыль-..., пил- ..., запирать - .... суп - ..., роса - ..., соя - ..., кладь -.... кот - ..., крот - ..., кора - ..., икра - ..., корка - ..., фон - ...
14. Словарный диктант.
забор, вторник, зубы, рыба, грибок, дубы, дверь, голуби, Родина, заводы, бумага, задача
15. Спишите слова, подберите к ним проверочные.
Образец: дуб - дубы, кружка - кружечка.
дрозд, зуб, суп, трап, стриж, малыш, грот, город, сад, склад, брат, плуг, луг, шарф, бровь, кровь, глаз, таз, куб, салют, граб, чиж, еж, нож, холод, голод, стружка, кружка, лодка, свекла, юбка, кадка, ватка, ветка, детка, ковка, сказка, вязка, сковородка, селедка, чашка, ложка, коробка, книжка, варежка, блюдце, лодка, соседка, легкий, подружка, игрушка, хлопушка, веревка
16. Вставьте в предложения пропущенные слова.
Грачи строят прочные... . Из доски выдергивали ржавые... . Белка живет в... . После понедельника наступает... .В вазе лежали грозди... . Зазвенел... . Больному поставили... . Температуру измеряют... . У Алеши есть младший... . ... побил огурцы.
Слова для справок: гнезда, гвозди, дупло, вторник, винограда, звонок, градусник, брат, град, градусником.
17. Вставьте в слова пропущенные буквы.
Как на...орке, на при...орке си...ят три...цать...ри Е...орки. Поля...асеяли кукуру...ой. В сосе...нем са...у росла сморо...ина. В садах со..рели пло...ы. Все...о...ры...о...ры для с...оих...о...рят. В...оопарке...ети ви...ели...у...ров и ти...ров. За...верью ра...дался ре...кий...вонок.
18. Самостоятельная работа.
Карточка № 1.
Матрешки.
Дуйте вдудки, бейте вложки!
В гости к нам пришлиматрешки.
Ложки деревянные,
Матрешки румяные.
Подбери к выделенным словам проверочные.
Обрати внимание, как пишется слово деревянные, запиши его по слогам.
Карточка № 2.
Подружки.
Шли подружки по дорожке ,
Было их немножко :
Две Матрены, три Матрешки
И одна Матрешка.
К выделенным словам подбери проверочные.
Карточка № 3.
Скороговорка.
У нас в реке живут бобры,
Бобры добры, бобры добры.
Подчеркни парные согласные.
19. Проверочные диктанты.
Пруд был широк. Низко над водой склонилась ива. На берегу рос большой дуб. Около дуба беседка. У берега стояла лодка. Вдали был глубокий овраг. К лесу вела узкая дорожка.
Лето.
Ребята бегут на пруд. На берегу большой луг. Там идет покос. Весь колхоз на работе. Дед Иван кладет сено на воз. Петя влез на воз. Женя повел лошадь во двор.
Осень.
Целый день идет дождь. У крыльца грязь и лужи. С поля давно убрали хлеб и картофель. Медведь залез в берлогу. Скоро зима.
Пруд.
Около нашего лагеря пруд. От дома к нему ведет узкая дорожка. По берегам пруда растут березки и дубки. На пруду мы часто катаемся на лодке. Вода в пруду чистая и гладкая. В тихой воде мелькают рыбки.
20. Прослушайте рассказ. Ответьте на вопросы словами из текста.
Зима.
Пришла зима. Петя надел теплую шубку, шапку и варежки. Вышел в сад. В саду на дорожках лежал снег. У беседки намело сугроб. На пруду блестел гладкий лед. По льду мальчики катались на коньках. Петя сел в салазки и съехал с горки. Вопросы: Какое время года наступило?
Как оделся Петя?
Куда он вышел?
Где лежал снег?
Где намело сугроб?
Что блестело на пруду?
Что делали мальчики?
Что сделал Петя?
Дифференциация с - ш
1. Выделите из слов сани, шапка начальные звуки. Назовите первый звук в словах сани, шапка. Охарактеризуйте эти звуки. Сравните их по артикуляции. Скажите, чем похожи эти звуки, в чем их отличие.
2. Из данных звуков назовите похожие по артикуляции: о, с, п, у, ш.
3. Произнесите, затем запишите буквы с, ш, опираясь на кисть руки логопеда. (Логопед напоминает учащимся, что при произнесении звука с язык находится внизу ротовой полости, за нижними зубами, а при произнесении звука ш язык поднимается вверх, за верхние зубы. Если кисть руки поднимается вверх, то произносим звук ш, вниз - звук с.)
Запишите буквы с, ш, опираясь на стрелки.
Методические указания. Логопед на доске пишет стрелки, направленные вверх и вниз, учащиеся записывают букву с или ш.
Образец: ¯ ¯
в) Запишите буквы с, ш под диктовку логопеда.
г) Запишите буквы с, ш по условным значкам.
(Логопед напоминает учащимся, что при произнесении звука с губы растягиваются в улыбке, при произнесении звука ш губы округляются. На условныйзнак - пишем букву с, на О - ш.)
Образец: - О - О О - О - -О
с ш с ш ш с ш с с ш
4. Прочитайте слоги и звуковые сочетания.
а о у и о е и и
Дифференциация с - ш в слогах и звукосочетаниях
1. Прочитайте слоги и звукосочетания парами.
са – ша ша – са аса – аша оша – оса
со – шо шо – со осо – ошо аша – асо
су – шу шу – су усу – ушу ашу – асу
си – ши ши – сы иси – иши ашо – асо
се – ше ше – се есе – еше аше - осе
Скажите, какими звуками отличаются эти пары.
2. Прослушайте слоги. Запишите первую букву каждого слога.
са, ша, шу, су, ши, си, сы, се, ше, шо, со, сё; сла, шла, шло, сли, ска, шко, шка, спа, шпа,
шпу, слё, шти
3. Прослушайте звукосочетания, выпишите только согласные.
аша, аса, ушу, усу, усы, ыши, уси, еси, еша, юса, уше
4. Прослушайте, запомните, повторите и запишите ряды слогов в той же последовательности.
са - ша - са ша - са - ша са - ша - са - ша
со - шо - со шо - со - шо шо - со - шо - со
су - шу - су шу - су - шу су - шу - шу - су
5. Запишите слоги и звукосочетания в две строчки: в одну - с буквой с, в другую - с буквой ш.
са, се, ше, су, шу, ши, си, шо, сё, сю, ша, ста, шла, шпо, ела, слу, шлу, ска, шка, шку, ску, аша, ушу, усу, усе, усы, иси, ише, оси, оши
6. Запишите слоги и звукосочетания под диктовку. (Использовать материал предыдущих задании.)
Дифференциация с - ш в словах
1. Прослушайте слова, выделите звуки с, ш, запишите соответствующие буквы.
а) из начала слова:
сад, шаль, сук, шум, шило, сила, сани, шапка, стул, шторм, штык, стол, шутка, шар, сыр
б) из середины слова:
маска, кошка, миска, мошка, катушка, масло, лист, мышка, каска, уши, усы, басня, крышка
в) из конца слова:
душ, квас, наш, грош, нос, камыш, малыш, фокус, голос, галош, волос, голыш, кактус, лес
2. Спишите слова. Подчеркните в них слоги с ш, с.
сани, шили, сухо, сало, шея, шило, сомы, шаги, соли, шуба, соловей, шоколад, шипеть, сырой, сапог, шумит, серый, лиса, каша, носы, косы, наша, Маша, ношу, носи, паши, несет, ушат, укус, весит, машина, красивый, кушает, мышата, усики, подушка, осинка, косичка, косилка, ватрушка
3. Определите наличие и место звуков с, ш в названияхкартинок. (Картинки подбирает логопед.)
4. Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Какими звуками отличаются эти пары слов? С каждым словом устно составьте предложение.
басня – башня крыса – крыша уши - усы
каска – кашка шутки – сутки мишка – миска
5. Закончите слово, добавив слоги.
а) са или ша:
ли-… ко-… Ми-… коле-… но-…
ка-… су-… кры-… колба-… ро-…
б) сы или ши:
ли-… у-… но-… ро-… шала-… воло-…
ко-… у-… мы-… кры-… камы-… малы-…
6. Прослушайте слова. Определите наличие и место звуков с, ш в них. Составьте схемы этих слов, надпишите буквы с, ш над нужным слогом, а под схемой - соответствующее ей слово.
старушка, пеструшка, сушка, макушка, капуста, косынка, ватрушка, шишки, братишка, пастушок, солнышко, машинист, слышу, ладошки, насмешка, стишок, страшно
7. Спишите слова, вставьте пропущенные в них буквы с или ш.
а) игру...ка, пе...трый, ...каф, кру...ина, кра...ивый, ...катулка, ..тальной, ...ить, голо..., маку...ка, ме...то, ри...к, ...агать, кро...ить, ..крепка, камы..., ...о...тав, плю...ка, пи...к, каранда..., вы...ивать, реди...ка, марты..,ка, ...пу...тил...я, ...ур...ит, кро...ки, голо...и...тый, ...и...ка
б) ...тра...но, ...е...ть, пу...и...тый, пу...ты...ка, ...ме...инка, ...у...ки, па...ту...ок, ма...ини...т, ...у...трый, бес...тра...ный, ...у...укал...я, ве...ну...ки, ...ти...ок
8. Ответьте на вопросы. Определите наличие и место звуков с, ш в словах. Запишите слова-ответы.
Кто ведет поезд?
Нто светит днем?
Как называется человек, который пасет стадо коров?
Чем покрыто тело кошки, собаки?
Каким другим словом можно назвать маленькие баранки?
Дети прослушали рассказ и рассмеялись. Какой был рассказ?
Как называются маленькие крапинки на лице?
Как называется дорога, по которой едут машины?
Слова для справок: машинист, солнышко, пастух, шерстью, сушки, смешной, веснушки, шоссе.
9. Закончите предложения.
Да здравствует мыло... .
И полотенце... .
И зубной... .
И густой....
Слова для справок: душистое, пушистое, порошок, гребешок.
10. Словарные диктанты
Методические указания. Логопед предлагает ученикам:
а) начертить схему слова и надписать буквы с, ш над соответствующим слогом; б) написать слова, деля их на слоги; в) писать слова, проговаривая их по слогам.
а) шапки, сушняк, слышен, шуршат, посыпались, пушистые, услышал, рассмешил, весна, пушок, шумный, весы, галоши, самолет, велосипед, автобус, астра, пошел, нашел, брошка, пешка, крылышко, сторонушка, спешка
б) стишок, стихи, дедушка, соловушка, головушка, наслушался, послушался, непослушный, шерстяной, шестеренка, поспешно, слышно, шерсть, шест, шествие, нашествие, путешествие, наступила, ландыши
в) используются слова из пункта а или б по выбору логопеда.
Дифференциация с - ш в предложениях
1. Измените словосочетания по образцу
а) ты носишь - я ношу; б) я ношу – ты носишь
ты просишь - … я прошу - …
ты спешишь - … я спешу - …
ты спишь - … я гашу - …
ты гасишь - … я рисую - …
ты рисуешь - … я сыплю - …
ты сыплешь - … я сею - …
ты сеешь - …
2. Закончите предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
кашка - каска Гоше дали... .
У пожарников железные... .
мишка – миска Соне купили плюшевого... .
Дай собаке... с супом.
крыша - крыса Надо менять старую... .
Мы видели большую страшную … .
уши – усы У слона большие... .
У дедушки пушистые... .
башня – басня Мы видели Кремлевскую... .
На уроке мы читали... Крылова.
3. Составьте словосочетания, подбирая к словам первого столбика подходящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркните букву с синим карандашом, букву ш - черным.
а) веселый шоссе б) высокая овёс
ясное пастушок синий башня
сухое солнышко шерстяной шар
интересное кошка сушеный шарф
серая путешествие пушистый снег
4. Составьте и запишите предложения, подбирая к словам первого столбика водящие по смыслу слова из второго столбика. Подчеркните буквы с и ш.
а) сосна спешит б) листья пасет
Соня сохнет старушка шьет
мыши шумят солнышко сушит
камыши шуршат пастушок осыпаются
5. Придумайте и запишите предложения с данными словосочетаниями.
вкусная лапша сосновая шишка душистый ландыш
шесть шаров семь машин восемь матрешек
катаешься на санках моешься под душем красишь стену
вишневый сад десять шарфов старший машинист
посылаешь письмо торопишься в школу
6. Закончите предложение, вставив пропущенное слово с буквами с, ш, подчеркните вставленные буквы.
Саша уступил место... . Петушок, петушок, золотой... , маслина... , шелкова... . Кошка сидит на... и греется на... . У Саши в диктанте всего одна... . Ласточка свила гнезды...ко под... . Саша и Леша братья. Леша моложе Саши, а Саша... Леши. Саня учится в новой... . Машины мчались по... .
7. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы с, ш.
Куку...ка ве...ело кукует, ...а...а не...ет гру...и. Па...ту...ок...пе...ит домой. ...е...тра...шила...а...е руба...ку.
Ма...а не...ет бабу...кину...умку. ...а...е...тра...но. Он тру...и...ка. Как по...тели...ь, так и по...пи...ь. ...тоит Анто...ка на одной ножке.
Шутка.
Ве...елая...тару...ка У...тала...ить...тару...ка
Ве...ь день...егодня...ьет. И...ела у ворот,
За кругленькой кату...кой А с кругленькой кату...кой
Ледит пу...и...тый кот. Играть пу...тил...я кот.
8. Составьте предложения из данных слов, изменяя их по смыслу. Запишитеполучившиеся предложения.
Саша, под, собирать, шишки, сосной. Сухие, шелестят, под, листья, ногами. Покрыты, пушистый, снег, кусты. В, спешит, Саша, школа. Полянке, на, лесной, ландыш, душистый, растет. Сонина, рассказывает, бабушка, сказки, хорошо. Красную Шапочку, слушали, про, мы, сказку. Старушке, помогли, перейти, Саша и Шура, шоссе, через.
Дифференциация с - ш в связных текстах
1. Послушайте скороговорки. Запомните их, запишите по памяти.
Шишки на сосне, шашки на столе.
Наша серая кошка сидела на крыше,
А ваша серая кошка сидела выше.
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки.
На ходули встали мыши,
Чтобы стать как можно выше.
2. Диктанты. Зрительные диктанты
Пушок.
У нас есть кот. Его зовут Пушок. Ушки у Пушка остренькие, усы длинные, шерстка пушистая, шелковистая.
В лесу.
Хорошо летом в лесу. Светит ласковое солнышко. Шумят высокие сосны. Миша собирает под соснами шишки и складывает их в мешок.
Слуховой диктант
Шалаш в лесу.
Ярко светит солнышко. На траве блестит роса. Слышно, как кукует кукушка. Дети строили в лесу шалаш. Когда они достроили шалаш, стали бегать вокруг него босиком.
Конспект занятия
Тема. Пословицы.
Цель. Учить детей понимать смысл пословиц, не смешивать на письме буквы с, ш.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Логопед предлагает учащимся назвать по одному слову со звуком с и ш. Определить место этих звуков в слове. Назвать слог с данными звуками. После выполненного задания учащиеся садятся на свои места.
II. Работа с пословицами.
Логопед читает первую пословицу: Поспешишь - людей насмешишь. Выясняет смысл пословицы. При затруднении логопед сам объясняет ее смысл.
Пословица повторяется учащимися. Затем один ученик записывает ее на доске, остальные в тетрадях.
Логопед знакомит учащихся со второй пословицей: Песней поле не вспашешь. Выясняет смысл этой пословицы. Далее идет работа такая же, как и с первой пословицей.
Третья пословица: Не спеши языком, а спеши делом. Работа проводится аналогично предыдущим пословицам.
III. Работа с текстами.
Логопед предлагает учащимся прослушать рассказы и ответить на вопросы.
Саня и Леша пошли в лес собирать сушняк. Саня ходит по лесу, под каждую березку заглядывает, в орешнике ищет сухие веточки. А Алеша ходит по лесу да песенки поет. Вышли Саня и Алеша на опушку леса. У Сани большая охапка сушняка, а у Алеши - пустые руки.
Выясняется смысл слов: охапка, сушняк.
Вопрос: Подумайте, какая из пословиц подойдет к этому рассказу. (Песней поля не вспашешь.)
Папа сказал Саше и Маше, что завтра они пойдут в театр смотреть интересную сказку. Надо пораньше встать, все вовремя сделать, чтобы не опоздать к началу спектакля.
Маша встала рано, умылась, оделась, быстро покушала. Саша долго лежал в постели, плохо ел кашу и у него совсем не оставалось времени. Спешит Саша, одевается. Наконец, все вышли из дома. Посмотрела Маша на Сашу и засмеялась: на шапке у Саши нет кисточки. Он шапку надел наизнанку, а ботинки в разные стороны смотрят. Вопросы: Почему Саша так оделся?
Какая пословица подходит к этому рассказу? (Поспешишь - людей насмешишь.) Миша был у дедушки. У дедушки большой сад.
Завтра у меня много работы в саду,- сказал дедушка,- надо собрать груши и накопать картошки...
Я все сделаю сам: груши соберу, накопаю картошки полное лукошко,- пообещал Миша.
Утром дедушка и Миша пошли в сад. Дедушка собирал груши. Миша сорвал несколько груш и съел их. Груши были душистые, сочные. Потом Миша рассматривал букашек на листьях, ловил шмеля.
Где же твои груши, где лукошко с картошкой? - спросил дедушка. Вопросы: Выполнил ли Миша свое обещание?
Почему он не выполнил своего обещания? Какая из пословиц подходит к этому рассказу? (Не спеши языком, а спеши делом.)
IV. Подбор текстов к пословицам.
Логопед обращает внимание учащихся на то, что в рассказах не было названий. Предлагает учащимся вместо названия рассказа подобрать подходящую пословицу.
Логопед называет одну из пословиц, например: «Песней поле не вспашешь».
Учащиеся подбирают подходящий по смыслу рассказ и пересказывают его. Аналогично проводится работа и с другими пословицами и рассказами.
V. Запись рассказов по памяти.
Логопед предлагает учащимся вспомнить и записать любой рассказ из предыдущих заданий. В названии рассказа написать подходящую к нему пословицу. VI. Итог занятия.
Логопед. Вы сегодня познакомились с пословицами, разобрали их смысл. Если среди вас окажутся такие дети, как Миша, Алеша и Саша, напомните им эти пословицы и сами их не забывайте.
1. Прослушайте рассказ «Кошка Муська». Напишите, какая была Муська.
Кошка Муська.
У Саши была кошка Муська. Муська была серенькая. Шерстка у нее лоснилась. У Муськи серенькие остренькие ушки, есть и усы. У Муськи красивый пушистый хвост. Когда Муська сердится, она шевелит хвостом. Саша дает Муське мясо, кашу и молоко.
2. Прослушайте рассказ. Ответьте на вопросы. Придумайте название рассказа.
Две лягушки попали в кувшин со сметаной. Долго барахтались лягушки в сметане. Одна лягушка устала и не стала барахтаться, опустилась на дно. Другая лягушка продолжала барахтаться. Барахталась, барахталась и сбила из сметаны ком масла. Потом влезла на ком масла и выпрыгнула из кувшина. А первая лягушка так и осталась на дне кувшина. Вопросы: Какая из лягушек поступила правильно?
Кто назовет подходящую пословицу к этому рассказу? Пословица для справки: Терпение и труд - все перетрут.
Дифференциация з - ж
1. Назовите в словах заяц, жук первый звук. Охарактеризуйте звуки з, ж. Сравните их по артикуляции. Назовите сходство и различие этих звуков.
2. Скажите, какие из этих звуков похожи по артикуляции: а, з, у, ж.
3. Запишите буквы з, ж:
а) опираясь на кисть руки логопеда;
б) на стрелки;
в) на условные значки;
г) под диктовку логопеда.
4. Прочитайте слитно слоги и звукосочетания.
з о ж о з ж
а о у и о е и и